恰同学少年什么意思恰同学少年风华正茂—感情姻缘和合
恰同学少年什么意思恰同学少年风华正茂\”-桃花运
恰同学少年什么意思现在知道也不晚
恰同学少年风华正茂。青春以翠绿的姿态钻出地表教室、操场、宿舍、老师、同学一切都是那么的鲜活和灵动。听从内心的声音仿fo滚烫的水花怯生生的害怕，那你们知道恰同学少年什么意思吗？
一、恰同学少年什么意思
恰同学少年风华正茂”出自毛泽东的《沁园春·长沙》。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的艰苦的生活的回忆，提出了”谁主沉浮”的问题抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
在我国的诗史上第一个大量描绘自然美并把对自然美的描绘对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。这是中国古典诗歌的一个优良传统。毛泽东的诗词继承了这个优良传统他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生以及呼之欲出的自然美的艺术形象表现出社会美的内容。
特别是本诗的最后三句以设问结尾巧妙回答了”谁主沉浮”的问题。正像当年中流击水那样勇敢地投身到革命的风浪中急流勇进。
从美学上讲崇高美表现于外在方面体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高如高山的体积而力学的崇高如暴风雨的气势。俄国著名文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：”一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多那便是崇高。”孔子也把”大”与崇高联系起来赞叹：”大哉!尧之为君也。巍巍乎唯天为大唯尧则之。”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美在毛主席诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明的并且最有代表性的而《沁园春·长沙》就是其中最优秀的篇什之一。
二、恰同学少年读后感
总是在想如果杨开慧不是那么早牺牲那当代中国会有什么样的改写，当然历史是不能假设的就好比”如果当年毛泽东选择了陶斯咏……”这样的假设或许根本没有意义历史总是偶然中带着必然。
乱世中出英雄而英雄真的是出自性情出自信念出自信仰这是人一种与生俱来的特质反观现代教育磨灭棱角摈弃信念，很有书中”张干”所推崇的教育方式–以高压来换稳定。在社会一再强调”维稳”的今天这样的教育方式是不是在冥冥中有着特殊的含义。
总之教育也好社会也罢每一种形式都会有其弊病，批判之很容易但是真正要进行改革岂是喊几句口号就行的。恰同学少年读后感让我们知道这个时代也许并不需要毛这种颠覆性的革命家，但是历史归根结底是要前进的中国体制的改革是一条必然的道路这条道路驶向何方如何走下去总会有掌控方向的人出现~
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